http://www.hteacher.net 2019-12-31 14:19 中国教师资格网 [您的教师考试网]
课型:新授课
课时:1课时
教学目标:
1、知识与能力目标
认识“糕”“誊”等生字,理解并积累“腼腆”、“得意洋洋”、“歧途”等词语;积累文中关于人物动作、语言、心理活动描写的佳句;正确、流利、有感情地朗读课文把握课文主要内容,理解父亲母亲对于巴迪的诗为何有截然不同的评价。
2、过程与方法目标
通过合作探究,体会作者理解父爱母爱表达方式不同的心路历程,提升移情能力。
3、情感、态度与价值观目标
通过对课文的学习,能够理解父母表达爱意的不同方式,体会母爱的宽容、父爱的严苛。
教学重点:
引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
教学难点:
引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
教学工具(或教学准备):多媒体课件
教学过程:
一、析题设疑,导入新课
教师板书课题,请学生大声朗读课题,并设疑导入课文:“‘精彩极了’是什么意思?‘糟糕透了’呢,大家有没有发现它们上面都有引号,引号一般是引用别人的话,到底是谁有这样完全相反的评价呢?又是关于什么的评价呢?我们一起走进今天的课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》”
二、初读课文,整体感知
(一)解决字词
1.自主探究:学生自读,读准字音,找出生词,借助工具书自主学习生字,如“腼”“腆”“誊”等,教师巡视指导。
2.检查反馈:教师根据交流情况正音、析字形,对比记忆字形,如“拳”与“誊”。
(二)了解内容
1.提问:课文讲述了一件什么事?
要求:学生自主阅读,教师点名学生概括文章内容,个别学生补充完整,注意事件的
完整。
明确:巴迪童年时写了一首诗,得到了父母两种完全相反的评价,这两种评价都对他
产生了极大的影响。巴迪长大成为一名作家后,慢慢明白了父母的极端评价其
实是两种不同方式的爱。
三、研读课文,深入分析
(一)母亲的“精彩极了”
1.提问:母亲读过“我”的诗后,是什么反应?说了什么?做了什么?
明确:①“眼睛亮亮地、兴奋地嚷着”(神态)
②“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”(语言)
③“她搂住了我”“她再次抱住我”(动作)
2.提问:母亲的心情如何?“我”听到这样的评价反应如何?
明确:兴奋;既腼腆又得意洋洋
(二)父亲的“糟糕透了”
1.提问:听完母亲的评价,“我”对父亲的评价又有什么期待?为什么?从哪些表现可以开出我的期待?
明确:“他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗”;母亲的评价给了我自信心,我
敬仰父亲,他写过好多剧本;“迫不及待”、“立刻”“整个下午”......
2.提问:父亲对“我”的这首诗的反应是什么?从中,你感受到了什么?
明确:“对不起,我自己会判断的”“我看这首诗糟糕透了”......(语言、动作、
神态);父亲认真读了“我”写的诗,但是他认为这首诗很糟糕。从中体会到
父亲对儿子的严格要求。
3.提问:听到父亲的评价时,“我”又有什么表现?表明了我怎样的心情?
明确:“我的眼睛湿润了,头也沉重地抬不起来”......(动作、心理);失望、伤心
(三)成年后的体会
1.提问:几年后成长的巴迪是如何对待父母的评价的?说明了什么?
明确:8岁时他认为妈妈的评价是赞扬,爸爸的评价是批评。到12岁时他认为妈妈的
评价是鼓励,爸爸的评价可以帮助他改进。说明母亲自始至终都是在包容“我”、
鼓励“我”,父亲对“我”的评价是否定中有肯定,批评中有鼓励。
责任编辑:郭爽
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